教育，是中国(guó )各个阶(jiē )层共(🏽)同焦(🍩)虑(lǜ )的话题，无(wú )数家(jiā )庭(tíng )穷尽所(suǒ )有把孩子送去国(guó )外，都是希(🔬)望自(zì )(🗼)己(jǐ )的孩(💤)子得到(📿)更(gèng )好(👋)的教育(yù )。身(🌗)为(🏇)两(liǎng )个孩子的母亲，常年(👑)报(bào )(🎩)道国际新闻的记者周轶君感受到同样(🚥)的焦虑(🛺)。轶(yì )君走(🥞)访芬兰、日本、印度、以色列及英国等五个(gè )(⏺)国家，最(zuì )后回到中(zhōng )(🌚)国(guó )，踏上(shàng )一趟(🖲)关于教育哲学(🎛)的思(㊗)考之旅(lǚ )。没有竞争(zhēng )的芬兰教育，怎样(yàng )告诉孩子什(⛓)么是成功或失败？贫富差距极大的(😍)印度，怎样(yàng )用网络教育弥合孩子之(zhī )间的(de )差距？集体意识浓厚的日本(🛎)怎样(yàng )让孩(🦇)子(zǐ )理解(➡)个人(rén )和团队的平衡(🤷)？影片从小孩的(de )角度去(qù )体(🔈)验课(kè )(🙎)堂(táng )，从家长的(de )(📧)角度去感受不同(tóng )的(💏)教育(yù )方(fāng )式，也(yě )从不同(🍽)社会的(🏴)文化(📐)、历(🌂)史(🔙)出发(fā )，去对教(🔫)育作(zuò )一(yī )个深刻思考。探(🍁)寻(🔲)的旅(🕕)途上，轶(📤)君同(🍺)时回(huí )忆起(qǐ )自己的童年，也(yě )经历了(💑)一次重新审视(⛴)自身的(💁)旅程。